Michel Rodriguez a été instituteur, enseignant de collège et de lycée, formateur pour adultes et formateur d'enseignants à l'IREM et au CUEP de Lille.

Intéressé depuis une trentaine d'années par l'histoire des mathématiques et ce qu'elle peut apporter dans l'apprentissage de cette discipline, il milite pour un enseignement des maths qui donne la priorité à la cohérence des apprentissages, au respect des étapes épistémologiques de la construction des savoirs, quitte à patienter avant d'utiliser des notions dont on ne peut pas comprendre d'où elles sont sorties.